Conversación: la inmigración en España. La aventura de Saíd, de Josep Lorman.

                                                           La aventura de Saíd (1996), una novela realista que cuenta la historia d9788434851863.jpge Saíd, un joven marroquí que, empujado por la miseria y la falta de expectativas, decide dejar atrás su pueblo, familia, amigos y trabajo como panadero en Marruecos en búsqueda de una vida mejor en Barcelona.

La novela refleja las situaciones de odio, violencia e injusticia a las que se ven sometidos muchos de los inmigrantes que llegan a Europa.

Josep Lorman (Barcelona, 1948) aborda en sus obras cuestiones referidas a los derechos humanos y la ecología, temas muy cotidianos en la actualidad.

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¿Hablamos de La aventura de Saíd?

  •    ¿Conoces a alguna persona que esté en situación irregular en España o en tu país?
  •    ¿Qué dificultades crees que tienen estas personas cuando salen de su país?
  •    ¿Conocías esta situación antes de esta lectura?
  •    ¿Qué perfil de personas crees que sufre este tipo de situaciones?
  •    ¿Consideras que todos los inmigrantes reciben el mismo trato? ¿Por qué?
  •    ¿Puedes dar un ejemplo actual de estas situaciones?

 

Un poco de vocabulario para trabajar esta historia.

A1 – A2

B1 – B2

C1 – C2

Amor Denunciar Humillación
Escapar Paliza Incidencia
Frontera Rabia Involucrarse
Odio Rechazo Mantero
Panadero Sinpapeles Patera
Religión Traficante Repatriación
Respeto Xenofobia Sindicato

 

La inmigración

Hoy en nuestra clase de conversación para grupos queremos hablar de la inmigración.

¿Crees que España es un país racista? ¿Por qué?

Descubre lo que pensamos de la inmigración con esta infografía:

 

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Fuente: Observatorio Proxi

 

¿Ha cambiado tu opinión sobre España después de ver la infografía? ¿Por qué?

¿Cuál es tu opinión de la inmigración (muy positiva, positiva, neutral, negativa, muy negativa)? ¿Y cuál crees que es la de tu país?

¿La inmigración también es una de las principales preocupaciones en tu país?

¿Qué te viene a la cabeza cuando oyes la palabra “inmigración? ¿Coincide con las palabras de los españoles?

¿Qué imagen crees que transmiten los medios de comunicación de tu país?

¿De dónde vienen los inmigrantes en tu país?

¿Qué importancia tienen para ti los siguientes factores a la hora de permitir a una persona extranjera ir a tu país?

  1. Adoptar el modelo de vida del país.
  2. Piel blanca.
  3. Cualificación laboral necesaria para el país.
  4. Mucho dinero.
  5. Hablar el idioma o idiomas oficiales.
  6. Religión cristiana.

¿Crees que tu país es racista?

¿Cómo definirías las situación actual frente al racismo? ¡Anímate y participa!

 

 

Conversación: acoso escolar y ciberacoso.

Acoso escolar

Llega septiembre, la vuelta al cole y, por desgracia en muchos casos, el acoso escolar, un tipo de violencia que no desaparece ni durante las vacaciones. Para comenzar esta clase de conversación para grupos, vamos a definir qué es el acoso escolar.

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¿Cómo lo definirías?

¿Cuáles son las razones que provocan el acoso, (inteligencia, defecto físico, sexualidad, etc.)?

¿Lo considerarías un tipo de maltrato? ¿Por qué?

¿Crees que ha aumentado la concienciación? ¿En qué lo notas?

¿Cuál crees que es la mejor estrategia para frenarlo? ¿A quiénes involucrarías?

¿Qué le recomendarías a las víctimas?

¿Qué papel juega el profesor?

¿Qué deberían hacer los padres? ¿Cómo podrían detectarlo a tiempo?

 

Acosadores y víctimas

¿Cuál crees que es el principal tipo de acoso que utilizan los acosadores? ¿Por qué?

¿Quiénes acosan más, los hombres o las mujeres?

¿Cuál piensas que es el principal motivo de acoso?

¿Quiénes sufren más acoso, los hombres o las mujeres?

Para saber si estabas en lo cierto, echa un vistazo a esta infografía. ¿Se corresponden estos números con tus hipótesis? ¿Te sorprenden estos datos? ¿Por qué?

 

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Fuente: fundaciones Mutua Madrileña y Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo (ANAR)

 

¿Cómo crees que le afecta a las víctimas el acoso?

¿Opinas que el acoso influye en sus relaciones sociales?

¿Piensas que las personas que sufren acoso son más propensas a tener problemas mentales?

¿Crees que el acoso puede manifestarse también a través de su salud física?

Descubre con esta infografía el impacto que tiene el acoso en las víctimas.

 

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Fuente: familiasegura.es

 

Ciberacoso

¿Cómo lo definirías?

¿Qué formas de ciberacoso conoces?

 

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Fuente: familiasegura.es

 

 

¿Conocías todos los tipos de ciberacoso que recoge la infografía?

¿Crees que a las víctimas les afecta de la misma manera?

¿Cómo deben actuar los centros educativos y las familias para luchar contra este tipo de acoso?

¿Crees que el acoso en la red está ganado terrero al acoso verbal o físico en las escuelas?

¿Piensas que la sobreexposición en las redes sociales facilita el ciberacoso?

 

Reacciona a estos datos:

“Dos de cada diez alumnos sufre acoso escolar en el mundo.”

“El 57% de las víctimas de la Comunidad de Madrid lo sufre en silencio.”

“El 43% del alumnado LGTB ha sufrido acoso escolar.”

“El 70 % de los niños que sufre acoso escolar desarrolla un trastorno mental. Las víctimas pueden padecer depresión crónica, fobia social, ansiedad generalizada y comportamientos autodestructivos.”

“Un 6,4 % han sido víctimas de robos con intimidación por parte de sus compañeros de colegio. Un 4,7% ha sufrido agresiones físicas e incluso un 1,7% manifiesta haber sido víctima de agresiones sexuales por parte de sus compañeros en el recinto escolar.”

“La suma de todos los casos desde noviembre de 2016 a noviembre de 2017 finalizaron con 1.475 casos graves de acoso, lo que habla de un aumento en torno al 20 por ciento anual.”

“El acoso escolar o bullying se cobra la vida de 200 mil jóvenes y niños al año entre personas de 6 a 21 años según un informe conjunto realizado por la Organización Mundial de la Salud junto a la ONG Internacional Bullying Sin Fronteras.”

 

Para terminar esta clase de español para extranjeros, cuéntanos lo que sucede en tu país.

¿Se corresponden estos datos con tu experiencia?

¿El acoso escolar y el ciberacoso son un gran problema en tu país?

¿El gobierno de tu país está haciendo algo para reducirlo?

 

Autor: Sergio Arandahttp://www.ensenametuene.com

DELE a la lengua

 

Conversación: terrorismo.

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Los atentados terroristas del 11 de septiembre de 2001 (11-S) en Estados Unidos tuvieron un gran impacto en todo el planeta, especialmente en el mundo occidental. Hoy en nuestra clase de español para extranjeros hablamos de terrorismo.

¿Qué impactos crees que tuvieron estos atentados (económicos, políticos, sociales, etc.)?

¿Cómo afectó a la seguridad aérea? ¿Viajamos igual que viajábamos antes de ese día?

¿Piensas que el miedo a un ataque terrorista se incrementó después de los atentados?

¿Recuerdas cómo recibiste la noticia? ¿Pensaste en ese momento en el impacto que iban a tener esos ataques?

Vamos a hablar de terrorismo en términos generales…

 

El terrorismo en el mundo: algunos datos.

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Este mapa refleja el impacto actual del terrorismo en el mundo. Analízalo un momento:

¿Te sorprenden los resultados que muestra?

¿Te esperabas esos datos?

¿Cuáles son los países con más atentados terroristas?

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Resume brevemente los resultados de esta infografía.

Para terminar este bloque de nuestra clase de conversación te dejamos un artículo de la BBC titulado “Los 10 países que concentran el 75% de los atentados del mundo (y ninguno está en Europa)”.

 

Los grupos terroristas

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Estos son los principales grupos terroristas en el mundo.

¿Te suenan los nombres de todos ellos? ¿Sabías dónde actúan?

¿Conoces alguno más?

¿Crees que hay algún factor común a todos los grupos terroristas?¿Cuál es? ¿Por qué aparecen?

 

¿Qué es terrorismo?

¿Cómo definirías terrorismo?

Éstas son las tres acepciones que recoge el diccionario de la RAE. ¿Estás de acuerdo?

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¿Conoces otros tipos de terrorismo (psicológico, económico, etc.)? ¿Conoces algún caso?

¿Crees que podría utilizarse esta palabra “microterrorismo”? ¿De qué manera? ¿En qué contextos?

 

¡Tu opinión nos interesa!

¿Crees que la prensa y las redes sociales tratan los atentados de forma diferente teniendo en cuenta donde se producen?

¿Ha habido algún atentado en tu país?

¿Cómo afecta el terrorismo a tu vida diaria?

¿Crees que está aumentando el terrorismo o el miedo?

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Autor: Sergio Arandahttp://www.ensenametuene.com

DELE a la lengua

Conversación: vida en España. La canción del verano, de Manolo Escobar al reguetón.

El verano está llegando a su fin y hay que coronar la canción del verano. Por eso, en DELE a la lengua, la escuela de conversación en línea para grupos, te traemos una clase de español especial sobre el tema.

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DELE a la lengua, tu escuela de conversación online.

¿Sabes cuándo se empezó a utilizar la expresión “canción del verano”? ¿De qué país es originaria?

 

Breve historia de la canción del verano en España

Los años 60, además de grandes expectativas de progreso, trajeron iniciativas como la “canción del verano”, un fenómeno más sociológico que musical, de no mucha calidad. De hecho hasta hace poco no había verano sin… “su canción”.

El fenómeno de la “canción del verano” tuvo su origen en Italia. En los años 60 la industria discográfica que dictaba la moda musical, viendo que el Festival de San Remo suponía todo un éxito de ventas en el mercado de invierno, decide poner en marcha uno similar en verano. Se denominó “Disco per l’estate” (“Disco o canción del verano”) y desde su primera edición en 1964 contó con el apoyo directo de la RAI, la radiotelevisión oficial. España, que estaba en pleno proceso de cambio, no tardó en incorporar la nueva tendencia, que José Ramón Pardo, reconocido comentarista y autor de varios libros relacionados con la música pop, define “de canciones intrascendentes, pues en verano se nos duermen las neuronas y aceptamos cualquier tema”.

La “canción del verano” solía tener un estribillo pegadizo, muy bailable, con letras alusivas a playas, fiestas y alegría, en medio de un repertorio veraniego de amores fugaces, guateques animados y ambiente despreocupado. Ahora bien, una cosa es la “canción del verano”, donde primaba el uso de estribillos fáciles y bailes sencillos en busca del “boom” veraniego, y otra muy diferente aquellas canciones que aprovechando el marco estival terminaron convirtiéndose en grandes “clásicos” de la música.

Una de la causas del “invento” de la “canción del verano” fue la explosión del disco “sencillo” con la música “ye-ye”. Desde un principio, las casas discográficas contaron con el apoyo indirecto de las emisoras de radio, que al darse cuenta de la gran aceptación popular pensaron que por qué no potenciar la programación con ese tipo de canciones, si con ello se lograba una cuota más alta de audición. Fue la radio quien primero copió la fórmula importada desde Italia, pero con un cambio importante: para nombrar a la canción ganadora solicitaron al público que votara a lo largo del verano. Al no existir un organismo oficial, no siempre hubo unanimidad entre los medios de comunicación a la hora de elegir la “canción del verano”. Más de una compartió ese título honorífico.

Fuente: eltrasterodepalacio.wordpress.com

 

  • ¿En tu país también se nombra a una canción como canción del verano? ¿Cuándo surgieron las primeras canciones del verano?
  • ¿Estás de acuerdo con la opinión de José Ramón Pardo? ¿Por qué?
  • ¿Qué otras características tiene que tener para ti la canción del verano?
  • ¿En tu país también se elige la canción del verano? ¿De qué manera? ¿Existe algún organismo oficial que lo regule?

 

Un repaso a la lista de los éxitos estivales españoles

Se puede decir que el verdadero boom de la “canción del verano” se produjo a principios de los 70 con Los Diablos y Formula V  y sus canciones desenfadadas. A finales de la década, Raffaella Carrá lo eleva a sus límites más picantes con la canción “Hay que venir al sur”, un tema que, aunque suene a ridículo hoy, fue censurado en varios países. Más tarde llegaría su etapa de esplendor con Georgie Dann y sus melodías pegadizas de atrevida coreografía triunfando en todos los chiringuitos playeros. Un caso único, difícil de repetir, que muchos han intentado sin conseguirlo.

Fuente: eltrasterodepalacio.wordpress.com

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DELE a la lengua, tu escuela de conversación online.

 

  • ¿Qué género musical es el que más ha predominado en las canciones del verano de tu país?
  • ¿Las canciones son nacionales o extranjeras? ¿De qué países? Cita algún ejemplo.
  • ¿Alguna vez la canción del verano ha sido en otro idioma? ¿En cuál? ¿Recuerdas algún ejemplo?
  • Como puedes observar hay una brecha de género, ¿crees que este fenómeno se ha dado solo en España?
  • ¿Conoces alguna de las canciones del listado? ¿Alguna ha sido la canción del verano en tu país? ¿Echas de menos algún tema en esta lista?
  • ¿Cuál es tu canción del verano favorita en español?

 

Vamos a componer

Para integrarte mejor en España, con sus fiestas, sus verbenas y sus chiringuitos en la playa, tienes que conocer un poco más nuestros grandes clásicos del verano, sus letras y sus coreografías. De momento en esta clase de español para extranjeros nos quedamos con las letras y te proponemos  que unas el comienzo del estribillo de una canción del verano con su continuación. Después escucha las canciones y comprueba si tus respuestas son correctas.

  1. Búscate una chica, una chica ye-ye, que tenga mucho ritmo y que cante en inglés….
  2. La barbacoa, la barbacoa…
  3. Sufre, mamón, devuélveme a mi chica
  4. Eva María se fue…
  5. Para hacer bien el amor
  6. Bailando, me paso el día bailando…
  7. Dale a tu cuerpo alegría Macarena
  8. Para bailar la Bamba
  9. Tengo la camisa negra
  10. Dile que la quiero
  11. Quiero, montarme en tu velero
  12. En un chico malo, no, no, no…

 

  1. …hay que venir al sur.
  2. …y los vecinos mientras tanto, no paran de molestar.
  3. …o te retorcerás entre polvos pica pica.
  4. …buscando el sol en la playa.
  5. …que siempre fui sincero.
  6. …pa’ fuera lo malo, no, no, no.
  7. …que tu cuerpo es pa’ darle alegría y cosa buena.
  8. …que tenga el pelo alborotado, y las medias de color.
  9. …porque negra tengo el alma.
  10. …cómo me gusta, la barbecue.
  11. …ponerte de sombrero y hacernos eso, ¡ay!, ¡ay!, ¡ay!
  12. …se necesita una poca de gracia.

 

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¿Te atreves a componer tu canción del verano? Escribe un estribillo de cuatro frases que pueda convertirse en la canción del próximo verano. Recuerda: pegadizo, bailable, que hable de playas, amor y fiesta.

Y ahora entre todas las canciones compuestas en clase, hay que elegir la mejor canción del verano. ¿Cuál es tu favorita?

 

Las nuevas canciones del verano

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  • Ahora que ya conoces a Georgie Dann, ¿qué opinas de este titular?
  • ¿Crees que el reguetón está matando a la canción del verano? ¿Ocurre lo mismo en tu país?
  • ¿Por qué crees que se está dando este fenómeno? ¿Cambios en la sociedad, en el modo de consumir música, globalización, etc.?

 

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DELE  a la lengua

Autor: Sergio Aranda, http://www.ensenametuene.com

 

 

 

Conversación: vida en España. ¿Nos vamos de fiesta por los pueblos?

Sí, sí, has leído bien. Las fiestas de los pueblos en verano son una tradición muy seguida por muchos españoles, especialmente en los meses de verano. Por eso en DELE a la lengua queremos proponer una clase de conversación en línea sobre el tema. Y te preguntarás, ¿qué hace un pueblo cuando celebra una fiesta?

Las respuestas a esta pregunta son múltiples, aunque es cierto que muchos pueblos coinciden en sus actividades. La mayoría de estás celebraciones son de carácter religioso, donde se conmemora al patrón o patrona del pueblo. Se celebran misas, procesiones y ofrendas al santo o a la virgen del pueblo.

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Pero además de ello se celebran otras actividades no religiosas que vamos a ver a continuación.

¿Sabes lo que es un chupinazo? Así comienzan todas las fiestas de los pueblos en España. Suele realizarse en el balcón del ayuntamiento con la presencia del alcalde o alcaldesa de la localidad y el pregonero o pregonera, que es la persona que el pueblo elige para leer el pregón de fiestas.

¿Y qué piensas que es un pregón? Pues es el discurso con el que se da inicio a las fiestas populares y que invita al pueblo a participar en ellas y disfrutarlas. Además después de la lectura, en el chupinazo se suele lanzar un cohete marcando oficialmente el comienzo de las fiestas y en algunos municipios da paso a una lucha con alimentos y bebidas entre sus habitantes. ¿Qué te parece esta costumbre? ¿Ocurre algo parecido en tu país? Aquí tienes un ejemplo:

 

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Algunos pueblos tienen uno o varios bailes tradicionales que normalmente son bailados por un grupo de jóvenes del pueblo con trajes típicos específicamente creados para este baile. Estas danzas tienen distintos orígenes. Muchos de ellos se realizaban antiguamente para dar la bienvenida a gentes de otros pueblos o celebrar una buena cosecha durante ese año. Asimismo, en los días de fiesta también es común recuperar los juegos tradicionales del pueblo o de la región. ¿En los pueblos de tu país también tenéis bailes y juegos tradicionales?

Otra de las actividades más frecuentes es contratar una orquesta y celebrar una verbena en la plaza del pueblo para bailar las canciones del verano y otros temas populares para jóvenes y adultos.

Si quieres integarte, además del Aserejé y La Macarena, tendrás que aprender a bailar un pasodoble y una ranchera. ¿Sabes lo que son? ¿De dónde son originarios? De momento te lo ponemos fácil, te dejamos un enlace de “Paquito, el chocolatero”, una de las canciones más conocidas y bailadas en los pueblos de toda España, (mira el enlace para saber cómo se baila).

 

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Uno de los festivos del año, sin lugar a dudas, que coincide con muchas de las fiestas de los pueblos es el 15 de agosto o la Virgen de la Anunciación. Esta fiesta es tan importante en el calendario español que hasta tenemos una canción dedicada a este día, 15 de agosto de Ixo Rai.

¿Qué situación describe la canción? ¿Qué estilos musicales nombra? ¿A qué se refiere con “ponerse la muda bien limpia”? ¿Y con “ir a las vacas”? ¿Qué significa “perras” en este clásico de las verbenas españolas?

 

Aquí va un poco de vocabulario que necesitarás si vas a alguna fiesta de pueblo en España:

– Trasnochar             – Traje típico              – Procesión religiosa               – Misa
– Orquesta                 – Vermú                       – Banda municipal                  – Patrón/a
– Sacar a bailar (a alguien)                          – Fuegos artificiales                – Petardo                       – Charanga                – Peña                           – Chupinazo                              – Pregón                       – Pregonero/a           – Ranchera                  – Pasodoble                                –  Cohete

 

 

¡Cuéntanos!

¿Cómo son las celebraciones en el entorno rural de tu país? ¿Has estado en alguna?

¿Qué diferencias encuentras con las fiestas españolas?

¿Son muy diferentes los horarios de las fiestas en tu país?

¿Piensas que los españoles somos muy fiesteros?

¿En tu país hay la misma cantidad de fiestas?

 

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DELE a la lengua

Autores: Sergio Aranda, http://www.ensenametuene.com & Paula Román

 

Conversación: moda, consumo e identidad. Me visto de rebajas, ¿y tú?

Hoy en DELE a la lengua vamos a hablar de las rebajas, la moda y la identidad en nuestra clase de conversación en línea.

¿Qué crees que ocurre en las siguientes imágenes?

¿Por qué hay tanta gente esperando en la puerta?

¿Por qué corren estas personas?

 

¡Llegan las rebajas!

¿Sabes lo que son las rebajas?

¿Cuándo fueron las primeras rebajas del mundo? ¿Y en España?

A continuación, lee este artículo titulado “La historia de las rebajas” y comprueba si estabas en lo cierto.

¿En qué meses del año son las rebajas españolas? ¿Qué tipo de descuentos hay? ¿Sabes lo que son las segundas rebajas?

¿Cómo son las rebajas en tu país? ¿Qué ofertas podemos encontrar?

 

Hábitos de consumo.

¿Sueles comprar ropa durante todo el año o principalmente en las rebajas?

¿Compras por necesidad o por placer?

¿Acudes también a tiendas de ropa de segunda mano? ¿Por qué?

¿Prefieres comprar en una tienda física o por internet?

¿Qué es para ti el consumismo? ¿Te consideras consumista? ¿Crees que el consumismo afecta al cambio climático?

¿Crees que nos vestimos a base de explotación?

 

La identidad a través de la moda.

¿Sigues la moda? ¿Perteneces a algún grupo o tribu urbana? ¿Cómo te definirías?

¿En qué manera contribuye la moda a la generación de identidad?

¿Crees que las prendas transmiten mensajes?

¿Piensas que la moda nos vincula, nos relaciona y es clave para socializarnos?

¿Crees que las prendas sirven para conocer aspectos generales de la persona, de su vida y de sus características personales?

¿Qué opinión te merece la siguiente frase: “La moda juega con el sentimiento de insatisfacción y nos empuja a tener una serie de aspiraciones artificiales que nos esclavizan, pero cuyo fundamento está en nuestro deseo de distinción y diferenciación” ?

 

Para terminar vamos a acabar con una canción de la artista Brisa Fenoy.

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¿Qué reivindica con esta canción?

¿Cuáles son para ti los versos más importantes de este tema?

Como has visto, el videoclip está acompañado de eslóganes inglés, aquí te traemos algunos de ellos traducidos al español. ¿Cuál es tu opinión?

“Visto para mí”

“Mi cuerpo, mi mundo”

“La ropa no tiene género”

“El rosa no es un color de chicas”

“El maquillaje no tiene género”

 

¡Practica español con muestras clases de conversación en línea!

DELE a la lengua

Autor: Sergio Aranda, http://www.ensenametuene.com

 

 

 

 

Conversación: el movimiento LGTBIQ.

 

Hoy en DELE a la lengua con motivo del 50 aniversario de Stone Wall y celebrando el día del Orgullo LGTBIQ vamos a dedicar esta clase de conversación a concienciar y a informar sobre el tema.

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¿Sabes a qué corresponden las siglas de este movimiento?

¿Qué crees que reivindica?

¿Sabes cuándo apareció?

Para entender bien este movimiento, puede que necesites aprender nuevo vocabulario. ¿Qué significan las siguientes palabras? Si necesitas ayuda, no olvides que puedes utilizar el diccionario de la RAE.

Teñirse      Reivindicar      Tolerancia      Albergar      Revolución social      Derechos civiles  No estar bien visto      Penalizar      Castración      Concentrarse      Revelarse      Altercado
Desencadenante      Incidente

Mira el siguiente vídeo y responde a las siguientes preguntas.

  • ¿Por qué se celebra el día 28 de junio el Orgullo LGTB?
  • ¿Qué acontecimientos contribuyeron a los incidentes de Stone Wall en la década de los 60?
  • ¿Qué desencadenó esa protesta en el resto del mundo?
  • ¿En tu país se celebra el Orgullo?
  • ¿Cómo es la situación del movimiento LGTBIQ+ allí?­

Hablemos un poco de este tema:

  • ¿Cuántos países reconocen los matrimonios homosexuales? ¿Cuáles son?
  • ¿Cuántos países tienen otro tipo de uniones? ¿Cuáles son?
  • ¿En qué países pueden adoptar las parejas homosexuales?
  • ¿En cuántos países es delito ser homosexual?
  • ¿Cuántos países castigan la homosexualidad con la pena de muerte?

 

Echa un ojo a esta interesante infografía:

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Si quieres leer más sobe el tema, te recomendamos este artículo.


Algunas citas para reflexionar:


“¿Por qué no existe un día del Orgullo hetero?”

“Pues yo también estoy muy orgulloso de ser hetero y no necesito un día para celebrarlo”.

“Pero… si ya está todo superado, si ya nadie es homófobo; no hace falta recordar que eres gay, yo no voy por ahí diciendo que soy heterosexual”.

“El Orgullo incita a la homosexualidad”.

 

Y para terminar, un poco de vocabulario …

 

A1 – A2

B1 – B2

C1 – C2

Arco iris Acoso Activista
Bandera Adopción Entender
Bisexual Agresión Pena de muerte
Desfile Carroza Salir del armario
Fiesta Discriminación Ser de otra acera
Gay Homófobo Terapia de conversión
Género Manisfestación
Heterosexual Matrimonio igualitario
Homosexual Orientación sexual
Intersexual Persecución
Lesbiana
Ley
Libertad
Matrimonio
Orgullo
Transexual
Unión

 

¡FELIZ ORGULLO A TODOS Y A TODAS!

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DELE a la lengua

Autor: Sergio Aranda Grima: profesor de la Universidad de Malta y fundador de http://www.ensenametuene.com